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Case analysis

【重磅信息】深度解读教育部释放2021高考“关键”信号及备考建议

还记得去年山东高考后，

网上“哀嚎一片”吗？

为什么会这样？

其实，主要原因就是

山东卷的“开放性”增强了，

尤其是物理和历史这些学科，

让很多学生“无所适从”，

考完之后，感觉自己“白学”了，

因为刷了成千上万道题目，没用！

为什么会有这样的结果？

因为高考是选拔性考试，它承担着“立德树人，服务选材，引导教学”的作用，高考不是选拔刷题机器，不是选拔“书呆子”，选拔德智体美劳全面发展的人才，这是高考的方向。

但是，现在高考和教学出现一定的脱节，简单说就是高考变了，老师的教学还没有变，学生以刷题为主，练的题目都是旧题目，无法适应新高考的要求，自然就感觉高考越来越难了。

如何看待高考题的灵活性、开放性？

高三还有90天多一点就高考了，教育部这个时候释放这个信号，高三学生也不要惊慌，题目再灵活，再开放，也有不变的东西，不变的就是基础知识和关键能力。成绩好的学生依然能考好，成绩不好的依然难翻身，现在对于高三学生，最重要的是“以不变应万变”。

强化基础知识的落实，尤其是重要概念、公式定理的理解。

形成知识体系，明确知道高考常考什么，不考什么，哪些地方自己掌握的好，哪些地方自己掌握的不好。

要有题型意识，因为每一种题型背后，都有对应的能力和素养的考查，这些都是不变的，缺什么，补什么，一定要增强审题能力的训练，不仅要知道答案是什么，更要知道答案是怎么来的，这是关键能力，是应对高考开放性题目的关键。

是要了解各学科的学科素养，站在素养的高度，重新研究近几年的高考题型，尤其是一些开放性题目的思路，找到“套路”，不管多么灵活，只要是人改卷，就有具体的答案，就有具体的评分标准，就有“套路”。高考试卷命题方向有五个方向值得

高考试卷的命题思路具有极强的导向作用，高考命题的变化，会全面引导高中课堂教学。而2021年关于高考试卷命题的表述，是历年来变革最大的一次，透露出高考试卷命题诸多信息。

在深化考试内容改革表述中，明确提出，2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作的激励机制，提升国家教育考试队伍能力和水平。

尤其值得注意的是，“引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象”，在高考文件里出现是非常罕见的。这和之前公布《深化新时代教育评价改革总体方案》有必然的逻辑关系，方案里出现的“减少死记硬背和‘机械刷题’现象”表述和2021年高考文件的表述完全一致。这是坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向在高考试卷落实上的重要举措。

高考试卷的命题人一般由三部分人组成，即大学教授、高中教师和学科研究人员，高校教师占比最大，命题组组成基本上是大学教授。

高考试卷命题的变化不是突变，而是渐变的。这几年，特别是2014年之后，高考统一试卷和各地自主命题的试卷逐步发生了很大的变化。提出的引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，和以前高考试卷命题变化方向基本一致。

从近年高考试卷的变化和2021年高考试卷命题的表述，高考试卷命题方向有五个方向值得关注。

注重基础知识的掌握

语文、数学、英语、物理、生物、化学、历史、地理、政治所有学科的高考命题都会注重基础知识的掌握。这和全面兴起的强基计划基本一致的，引导学生对基础学科产生兴趣。尤其是理科，重点考察学生的逻辑思维和分析问题的能力。但高考试卷强化基础知识，并不是强调死记硬背。

学科融合是趋势

学科融合将是未来高考试卷命题的主旋律，这种学科融合不仅仅是物理、生物、化学学科的融合以及历史、地理、政治的融合，英语和地理、音乐、美术和数学、物理和政治等等学科高考试卷命题将来也有可能出现学科融合。各个学科的知识点并不是割裂的，如何融合，对未来高中课堂教学提出了新的课题。

关注生活，关注日常

关注生活，关注日常，关注社会、经济、政治、科技、文化发展也是未来高考试卷命题的一个方向。高考试卷如何不和生活脱节，侧重解决实际问题的能力，长期以来是高中课堂教学和高考试卷命题的一个难点。

客观题分值降低

客观题的分值可能会逐步降低。客观题是减少死记硬背和“机械刷题”现象重要的考察点，但要客观分析，客观题和机械刷题是两个层面，一些学科的客观题并不是死记硬背和机械刷题的。因此，高考试卷客观题的题型也有可能发生变化。

引导学生创新性思维

最难的也是会全面对基础教育的评价发生改变的方面，就是高考试卷如何引导学生创新性思维。在这方面的探索，目前在语文学科的高考作文出现了，例如高考作文连续出现了具有哲学化倾向的命题作文。其他学科高考试卷未来也会出现引导学生创新性思维，让学生根据自己的知识，提出问题同时，找到规律，然后提出解决问题的方法。这一点非常难，需要不断地实验不断创新不断引导，才能形成成熟的思路高考三大主备考建议

高三语文复习建议

1.落实学科必备知识的复习，尤其是语法知识、逻辑知识与文体学知识。

2.提升语文能力，一为阅读能力，一为表达能力。

（1）阅读能力；

在学科训练中，从实用类文本、论述类文本、文学类文本等文本类型的角度提升文体阅读能力；

在综合复习中，从信息性阅读、文学性阅读等阅读能力分类的角度提升阅读的水平；

在规范答题中，从信息等值意识、学科转述意识、读者意识等方面提升理解、鉴赏水平。

（2）表达能力：

注重在阅读实践中，提升识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等语文能力；

在学科教学中，从“词- 短语-句子-句群-篇章”五个不同语言单位的层面提升。

一是具体语言实践中提升语言技能的运用水平，恰当的运用逻辑知识恰切解决实际问题；

二是提高写作水平，提升审题能力与语言表达能力，辨析驱动型任务，在辨析材料中学习贴着材料说理，在选择材料中落实围绕观点证理，在辩驳观点中学会结合实情辩理。

3.提升解析与鉴赏水平。给足够的时间，让学生深入文本，结合自己的阅读经验，实施多层次解读；

小组内交流碰撞，丰富阅读体会与经验，落实多元化、个性化与批判性解读；结合学情，就文本的局部或整体，以选取批注式或者赏析语段的写作来落实批4.判性或赏析性阅读；挖掘文本的文化内涵，提升审美水平。

落实语文即生活的理念。特殊时期，引导学生关注国家发展与社会进步，关注抗议措施与学校要求，提升中学生的家国意识与责任、使命意识；用生活中的具体事例，引导学生发现美、欣赏美、创造美。

高三数学复习建议

1.利用网络资源，实施层次教学

网课期间，学生自主学习时间加长，充分利用网络资源实施分层教学，提升学生复习效率。

2.研究评价体系，关注新旧转折

在新旧高考过渡的关键时期，不变中的稳定性和变化中的创新性是应该关注的基本原则。要精准知晓考试范围，明确复习方向，适应高考形式的变化。

强化数学基础，通透必备知识。

融合思想方法，培养关键能力。

提升学科素养，解决创新问题。

3.遵循复习原则，提升综合水平

结合高考评价体系，请关注以下几个复习的基本原则：

基础性，注重核心知识、通性通法的理解和掌握。

有序性，关注知识内在的逻辑关系，做到有序推进，螺旋上升。

针对性，注意发现学生存在的问题，查漏补缺，完善认知结构。

综合性，着眼于相关知识的联系性，突出数学思想方法的作用。

发展性，以提升学生的数学思维水平和解决问题的能力为核心任务。

现阶段后三个基本原则尤为重要，是我们后期复习的重点也是难点，否则学生的知识就容易碎片化，不利于迁移性理解的形成。

4.制定评价方案，适切查漏补缺

制定合理的评价体系，全面诊断学情。网络教学的距离感，让我们缺乏对学生实际学习水平的了解。要通过学生反馈、问卷、问答、专题诊断等等多种途径，全面真实的了解学生，从而制定查漏补缺的教学措施和方法。

5.围绕核心问题，深化专题复习

专题复习在数学知识的整合与理解、解题策略的构建与内化、思维能力的形成与提升等方面都起着重要作用。在一轮复习的基础上，后期将通过专题复习突出复习重点，突破复习难点。

要关注专题复习的三个要点：必须要围绕核心问题；必须要围绕核心概念和思想；必须要围绕高效轻负的目标指向。

注重对学生解题方向的思维引导和关键步骤的概括总结，培养学生的解决综合问题的能力。

高三英语复习建议

2021 年，从命题思想上看，基于中国高考评价体系，将英语学科考查的重点落实于三个关键词—学习、交际、思辨。从试题内容上看，更加关注在生活中用英语做事，着重考查考生的综合语言运用能力。除了关注英语学科的必备知识与关键能力的考查，更将学科素养、中西方文化融入其中。在随后的高考英语备考工作中，有以下几点建议：

1. 熟练运用课标词汇（3000 词）

借助教材课文、拓展语篇等文本，将词汇复习与主题语境相结合，在语篇学习中构建词汇网络图。利用与重点词汇相关联的词性、词义、近义词、反义词、形似词、用法等建构成“词汇树”。加强词汇的记忆与运用，可以通过构词法（如：派生、合成、转化等方法）、联想法、分类法等记忆技巧，取得事半功倍的效果，并为阅读理解、写作输出奠定基础。

2.构建语法体系

借助高中英语教材，将课标所要求学习的语法项目按照一定规律构建成完整的体系。可以按词法（实词与虚词）、句法（简

单句与复合句）、文法（语篇类型）建构一级标题。再按照某一点深入下去，如：动词（谓语动词、非谓语动词等）。每个语法

项目的复习一定要关注“形式、意义、运用”三个维度。同时，复习语法项目时，一定要与有意义的语境相结合。

3.泛听与精听结合

在备考听力时，要做到经常“复听”。每次做过的模拟题，不仅知道错在哪里，更要将听力内容做“听写”。在这个过程中，学会记录关键信息，并提升通过“听”进行概括、推断的能力。另外，坚持每日诵读、跟读，体会单词发音、语句节奏，提升了语感，听的能力也随之提高。

4.加强拓展阅读训练

5.提升“用英语做事”的能力

语言学习过程中，输入是不可缺少的基石，而输出更是用语言做事的体现。新高考中，写作考查的变化体现了对高阶思维培养这一重要目标。应用文写作，体现了英语在生活中的使用。读后续写的加入，体现了输入与创造性输出的完美结合。无论是应用文写作，还是读后续写，对于词汇的积累、句子的呈现、篇章的构思与布局，以及行文逻辑的把握都是密不可分的。好句、好词都是需要积累的，厚积才能薄发。作文是改出来的，不是背出来的。在保持输入积累的同时，要坚持用英语写作（如：记日记）。

6.浸入试题语篇中，把握做题节奏

下一阶段将进入专题复习、综合复习关键期，在选取文本素材时，关注与学生生活相关的话题，提升他们英语学习的兴趣。在模拟训练中，鼓励学生利用“graphic organizer”（组织结构图）总结文本结构。在训练中，形成听力、阅读、写作的解题策略，为英语学科综合能力的提升奠定基础。

总之，高三备考要根据时间节点做好规划。英语的基础很重要，务必坚持基于主题、语篇支撑下学习、归纳语言知识，从而更好地提升语言技能。此外，关注文化意识、思维品质的培养。结合各校学生情况，合理设计高三英语教学，从而实现高效备考。

7.继续巩固学生的词汇量，加强阅读和写作训练，强化训练专项，多读多背，增强语感；写作素材背诵和运用以及话题写作的建模必须落到实处，强化实际操练；强调英语书写的规范性，在非智力因素方面避免失分过多。